MAPA CONCEPTOS

Philippe Perrenoud

Philippe Perrenoud

Fue un destacado sociólogo suizo, doctor en Antropología y Sociología e investigador que considera que considera que la práctica reflexiva,  la profesionalización, el trabajo en equipo y por proyectos, entre otras cosas, son las que conforman un “escenario para un nuevo oficio” y el que menciona que para el movimiento de la profesión docente existen 10 competencias.

Sus obras s encuentran dirigidas al área de la formación docente. Se basa en el enfoque por competencias al señalar que el concepto de competencias representa una capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a diversas situaciones. Las competencias se desarrollan en la formación y en la práctica cotidiana.

Immanuel Kant

Immanuel Kant

Este filósofo es el primero y más importante representante del criticismo y precursor del idealismo alemán y está considerado como uno de los pensadores más influyentes de la Europa moderna y de la filosofía universal.

Kant adelantó importantes trabajos en los campos de la ciencia, el derecho, la moral, la religión y la historia, inclusive creía haber logrado un compromiso entre el empirismo y el racionalismo. Aceptando que todo nuestro conocimiento empieza con la experiencia, no todo procede de ésta.

Kant decía que tan sólo por la educación el hombre puede llegar a ser hombre pues el hombre no es más lo que hace la educación de él. La educación debe modelar a hombres de carácter, capaces de decidirse por sí mismos. Esto supone una voluntad libre que quiere el bien por el bien, la educación debe proponerse preparar al hombre al cumplimiento puro del deber, una educación disciplinada, poseedora de una humanidad.

Emile Durkheim

Emile Durkheim

Este filósofo nos habla acerca de que en la sociedad industrial se requiere de un nuevo sistema de educación, en la que el niño debe recibir la educación inicial de los padres y su familia.

Considera que la educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. El fin de la educación es desarrollar en el niño cierto número de estados físicos.

La educación es una función esencialmente social  caracterizada porque los educadores poseen un enorme poder y sus características se enfocan en tener un buen carácter, sentir internamente la autoridad y creer profundamente en su labor.

Peter McLaren

Peter McLaren

Es un  filósofo canadiense discípulo de Paulo Freire cuyo pensamiento estaba dirigido hacia una pedagogía crítica para la transformación. Una de sus obras es la vida en las escuelas donde muestra los mecanismos de lucha, de confrontación y resistencia que toman forma en la vida escolar.

Para él, los estudiantes se muestran como sujetos activos y críticos. Aboga por un movimiento social revolucionario en donde las clases marginadas ocupan un papel importante en la lucha por la construcción de un futuro mejor.

Considero que el pensamiento de este filósofo es muy parecido al de Marx pues menciona que la pedagogía crítica es parte de un proyecto más amplio en el camino hacia el socialismo, en el que la enseñanza tiene que ser pertinente para poder ser crítica, sin silenciar las voces de los alumnos. Tiene que ser crítica para ser transformadora.

John Dewey

John Dewey

Este filósofo fue considerado durante la primera mitad del siglo XX una de las figuras más representativas de la pedagogía, él pensaba que la nueva educación tenía que superar lo tradicional.

Defendió el que las escuelas debían de crear un ambiente porque el ambiente es el que educa. Su propuesta es que la educación tiene que ser activa y debe estar basada en la práctica y la experiencia.

La educación es un proceso  de descubrimiento, una construcción de lo que el niño hace. La educación para la democracia requiere que la escuela se convierta en una institución que sea un lugar de vida para el niño en la éste sea un miembro de la sociedad.

Dewey concibió a la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social, que permite el desarrollo de una ciudadanía.

Vigotsky

Vigotsky

Este filósofo realizó estudios de psicología, medicina, derecho y filosofía. Su pensamiento se encuentra basado en la dialéctica que abarca la naturaleza, el pensamiento y la historia.

Su teoría socio-histórica se origina en la vida social, pues el sujeto participa en actividades compartidas con oros. El desarrollo de los procesos psicológicos sociales depende de las interacciones.

Vigotsky menciona que los procesos rudimentarios  como el lenguaje oral se adquieren en la vida social y existe un proceso general. Además también nos habla sobre la zona de desarrollo próximo  que es la distancia entre el nivel de desarrollo real del niño.

De igual manera este filósofo menciona que el juego es unas de las principales actividades del niño, es una manera de participar por parte del niño en la cultura. En la construcción de los procesos psicológicos superiores es donde la educación cumplirá la función de enculturación y humanización.

La enseñanza debe ser activa, estratégica, consciente, auto motivada y reflexiva.

Foucault

Foucault

Foucault fue un historiador, psicólogo y teórico que consideraba que las 3 etapas del pensamiento son la locura, las palabras y las cosas, que se debe vigilar y castigar.

Ve a  la disciplina como una forma de poder, en la que los exámenes son un mecanismo de control. Su metodología foucaultiana se enfoca en abrir la mente y mirar desde otras perspectivas.

La metodología foucaultiana aplicada a la educación reniega tanto del enfoque funcionalista y positivista como del marxista. Del funcionalismo porque fomenta la visión individualista de la sociedad, reduciendo la escuela a mera estadística y número, prometiendo lo contrario de lo que cumple, es decir, la igualdad y la autorrealización humana. A su vez la genealogía disiente del simplificador determinismo marxista que subordinó la escuela, como mera transmisora de ideología, a la estructura económica. 

Finalmente Foucault dice que la escuela normal lleva tal nombre porque tiene el propósito de normalizar a la sociedad y considera que a mayor acumulación de saber habrá mayor disciplina.

Luis Villoro

Luis Villoro

Es un pensador, escritor, crítico y maestro comprometido con los problemas sociales, Villoro Toranzo destaca por sus grandes aportaciones al campo del conocimiento de la historia mexicana y mundial, además de la política, y la cultura.

Entre sus aportaciones a la educación, Luis Villoro dice que el hombre está constituido por distintos niveles del ser que reflejan el universo. Un universo pequeño que refleja todo lo que hay en la naturaleza.

Para él existen 3 mundos, que son el creado por la naturaleza, el trascendente de la creación humana y el divino. Su propósito consiste en provoca primero el experimento para luego demostrar con la razón el motivo por el cual el fenómeno se produjo de tal modo y no de otro.

Freire

Freire

Es un pedagogo del siglo XX que se ocupó principalmente de hombres y mujeres no letrados, mencionando que el conocimiento no se transmite ya que se está construyendo pues el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos .

Freire nos habla sobre una educación bancaria en la que el sujeto de la educación es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos. Los educandos son una especie de recipientes en los que se deposita.

Finalmente dentro de sus aportaciones nos dice que la educación problematizadora da pie a una comunicación de ida y vuelta y elimina la contradicción entre educadores y educandos. La dialogicidad es la esencia de la educación como práctica de la libertad y su metodología está determinada por la práctica educativa. Las lecciones para los adultos se organizan a partir de las palabras e imágenes que generan diálogo.

Bourdieu

Bourdieu

La corriente de su filosofía es el constructivismo estructuralista. Considera que en los estudiantes y la cultura existe desigualdad en el que el éxito escolar depende en parte de la clase social.

Su aportación principal es la Teoría de la reproducción que consiste en  la importancia de la educación en el capital cultural que surge de la reproducción social y cultural pues de ahí  surgen las bases educativas cuya clave del éxito está en la escuela.

En cuanto al papel de alumno Bourdieu hace referencia a que éste se encuentra dominado por cuestiones pedagógicas y el maestro es la autoridad máxima con un papel dominante puesto que aprender implica adquirir un nuevo hábito.

En el salón de clases habría que llevar un constante reglamento según las necesidades del grupo para que se forme el hábito y no tenga que ser más una regla.

Finalmente él menciona que la educación es un proceso de adoctrinamiento que es la base de la reproducción social y cultural, haciendo alusión a que los que no adquieren esta formación son excluidos ya que la cultura les impone una cultura dominante.

John Locke

John Locke

Este filósofo conceptualiza la educación como una educación física, moral e intelectual en la que existe una sensación que son las experiencias exteriores y una reflexión, las experiencias interiores.

Plantea a la educación como la formadora por excelencia del alma humana en cuanto la voluntad del educador será la que determine cuáles son las impresiones que grabará el alma infantil.  Y puesto que el alma sana corresponde a un cuerpo sano, el filósofo inglés se ocupa del cuidado de la salud corporal.

Además considera al juego un factor  educativo de enorme importancia y no sólo como un juego físico. Enseña a medir las propias fuerzas, a actuar con provecho frente al mundo, por eso Locke se oponía a la utilización de la violencia por parte del docente, se inclinaba en el aprender jugando y no aceptaba que la educación se redujera a transmitir esquemas ya hechos pues consideraba que el educador antes debía favorecer el desarrollo de esquemas propios por parte del alumno, acompañando el desarrollo de la libertad y la iniciativa individual.

Henry Giroux

Henry Giroux

Este filósofo enseñó matemática e historia, su pensamiento estaba enfocado en la pedagogía crítica, teoría que propone a través de la práctica en la cual los alumnos alcanzan una conciencia crítica dentro de su sociedad.

Para él la educación debe considerar las desigualdades sociales existentes en el mundo globalizado, así como adquirir un compromiso con la justicia y equidad. 

Cree que una educación comprometida y no neutral cuestiona el papel que cumple la educación y el que debería cumplir.

Y finalmente apuesta por que los profesionales de la educación sean intelectuales públicos que dejen de considerarse, y actuar, como vanguardistas raros, profesionales solitarios o francotiradores sin relación organizada alguna y apuesta por el contrario, porque sean ciudadanos críticos organizados cuyas acciones y conocimientos colectivos se inscriban en la propia comunidad.

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Iván Ilich

Iván Ilich

La filosofía que nos plantea Iván Ilich es muy importante ya que él nos dice que la educación en la época de los 60 y 70 se caracterizaba por dos motivos, uno de ellos es que la educación era excesivamente cara y, el otro era que estaba dirigida hacia el fracaso.

Por otra parte a Iván Ilich le parecía aún más grave que la educación estuviese dirigida solo a un pequeño grupo puesto que la educación era autofinanciada. Por tanto la población pobre no podía recibir una educación digna, puesto que nunca alcanzarían los estudios de los “ricos”.

La escuela, para Ilich se entendía de tres modos distintos, el primero desde el punto de vista económico en el que la escuela era un mero comercio encargado de crear las necesidades y los valores institucionalizados con la intención de crear a los nuevos consumidores, el segundo, el punto de vista político, la escuela se entendía como reflejo de la sociedad, haciendo una metáfora entre educación y religión, y por último, otro modo de verla es desde el punto de vista educativo, por el cual, la escuela tiene un puesto inferior, casi inexistente dentro de la educación, puesto que, la mayoría de lo aprendido es a través de vivencias al margen de la institución de la escuela. A demás, la instrucción pública sólo se lleva a cabo durante un periodo de la vida, cuando debería ser un proceso continuo.

Ilich pensaba que la escuela es la iniciación en el mito del consumo ilimitado ya que considera que la escuela vende el saber. Esto lo fundamentaba diciendo que “la mercancía era la escuela, la cual es venida a los padres contribuyentes y a los niños. Finalmente, un sistema de reparto de buen funcionamiento, que sería el maestro, lleva el producto elaborado a los consumidores, los alumnos”, esta era la manera en que Iván Ilich veía a la educación y que actualmente siguen presentes en diversos centros educativos.

Hegel

                                              Hegel                                             

La filosofía de Hegel me parece muy interesante ya que él se enfoca principalmente en la realidad como un todo, en el que la educación debe ir hacia el progreso y dominar las lenguas clásicas, historia, matemáticas y religión.

Considera que el hombre debe de volver a nacer a través de la educación renovándose como un ser espiritual, libre y ético. Además Hegel diferencia la educación por clases sociales, reservando los estudios filosóficos y estéticos para las más elevadas.

Entre sus principales obras podemos encontrar la fenomenología del espíritu y la dialéctica en la que nos explica la historia del mundo y el pensamiento. Por otra parte Hegel no escribe propiamente un sistema pedagógico de enseñanza, pues  él sólo ve y devela al ser humano en el centro de su sistema, imbricado desde la necesidad de la esencia pedagógica y es desde el tiempo de Hegel  que se hace una jerarquía enunciada, sistematizada, para los momentos distintos de la enseñanza aprendizaje.

Jean Jaques Rousseau

Jean Jaques Rousseau

La manera en que este filósofo ve a la educación es de suma importancia pues muchas de sus aportaciones siguen vigentes en la educación. Este autor nos habla principalmente sobre una pedagogía que se funda en las leyes psicológicas y de instaurar en la infancia el propósito de la libertad. Para Rousseau la educación la considera como un camino idóneo para formar ciudadanos libres, conscientes de sus deberes y derechos.

Establece ciertos periodos de aprendizaje y menciona que el maestro debe enseñar solo las realidades. Sus principales postulados son que la educación debe centrarse en el niño y menos en el adulto y  se debe estimular el deseo de aprender.

Rousseau crea un sistema de educación que deja al niño que viva y se desarrolle en una sociedad corrupta u oprimida. Concibiendo a su paradigma como el Emilio, una novela filosófica cuyos principales puntos apuntan a que el niño aprenda por sí mismo y la educación tenga lugar dentro de la naturaleza ya que los niños deben ser educados a través de sus intereses y no por la estricta disciplina.

Karl Marx.

Karl Marx.

Karl Marx fue un pensador socialista y activista de origen alemán que nació en 1818, él tenía una concepción materialista de que las fuerzas económicas constituyen la infraestructura que determina los fenómenos de orden social, político y cultural.

Su pensamiento fue un socialismo científico y aborda la lucha de clases y la dictadura del pueblo, en la proponía un gobierno democrático en la que todos tuvieran las mismas oportunidades.

Marx proponía que la educación fuera laica, gratuita e igualitaria con una formación de bases científicas en el desarrollo total del hombre en 3 ámbitos educativos, el intelectual, físico y politécnico.

La idea de Marx sobre la educación laica, gratuita e igualitaria es uno de los principales aspectos que sigue presente en la educación actualmente y que ahora es considerada un derecho que se encuentra plasmado en al artículo 3° de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos al igual que el mantener una relación social, el trabajo colectivo y una educación moral, muchas de las ideas de estos personajes forman parte esencial de la educación. 

Sócrates.

Sócrates.

Sócrates nació en el 470 a.c y su reflexión se centraba principalmente  en el ser humano, particularmente en la ética y su metodología de enseñanza era la mayéutica basada en conversaciones en las que se alababan los conocimientos del otro pues no puede enseñarse algo a quien ya cree saberlo.

Además Sócrates dice que el primer paso para llegar a la sabiduría es saber que no se sabe nada y en la que el papel del docente es orientar a quien necesita descubrir por sí mismo ya que enseñar es una misión sagrada.

Creo que hoy en día en cada una de las escuelas se puede visualizar como el papel del docente ha ido cambiado a lo largo de los años, pues anteriormente se consideraba como un mero transmisor de conocimientos y quien debía aportarle al niño todas las herramientas necesarias para poder aprender y aunque aún se retoman algunas de estas cosas, la educación actualmente apunta a que el docente solo sea un guía, un facilitador, para que el mismo alumno construya su aprendizaje.

Platón

Platón

Platón nos habla acerca de la teoría de la caverna en la que hay dos mundos, el inteligible y el visible. En las que el hombre va a encontrar la luz, sólo si es lo suficiente apto para ver el mundo y llegar a la sabiduría.

Aborda que en  la teoría de las ideas, las ideas son esencias, aquello que hace que una cosa sea lo que es, ya que cada idea es única, eterna e inmutable.

Además Platón consideraba que la mejor forma de educar era la gimnasia y la música en la que el amor al bien era una motivación para permanecer en la escuela y en la escuela se enseñaba la dialéctica como una forma de discusión. Por ello Platón recomendaba que desde pequeños los niños debieran ser educados.

Actualmente considero que muchas de las ideas referentes a las que maneja Platón en materia educativa se encuentran presentes, pues hoy en día muchos autores hacen referencia a que es mejor  comenzar a educar a los niños desde que son pequeños pues es la etapa en la que absorben todo y su aprendizaje resulta más significativo.

San Agustín de Hipona

San Agustín de Hipona

San Agustín fue un filósofo, teólogo, abogado, maestro de retórica, intérprete de la Biblia, predicador y escritor cuyas principales aportaciones a la educación fueron su principio pedagógico que decía “Educar significa sacar el corazón del formando de una situación de presente para llevarlo más allá, hacia su futuro como persona y como miembro de una comunidad” y en la que los alumnos enseñan a través de sus maestros lo que aprenden de ellos, y los maestros aprenden en aquellos lo mismo que les enseñan.

Por lo tanto él nos menciona que el papel del docente es aquel que orienta y dirige la atención, pero sólo el maestro divino da ciencia y conocimiento verdadero. En donde el concepto de educación se veía más enfocado en descubrir la verdad a través de conocer, para ser SANTO, es decir; educar para la razón, por la experiencia en la búsqueda de la verdad.

Aristóteles

Filósofo: Aristóteles.

Aristóteles fue un filósofo griego, discípulo de Platón cuyos aportes principales a la educación fueron el juego como ayuda para el desarrollo físico e intelectual del niño y fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal.

Aristóteles nos habla de un plan educativo basado en 5 periodos, que consisten de la siguiente manera:

• 1.      El primero era la infancia, se trataba del periodo de crianza (formación de hábitos). 
• 2.      En segundo periodo, alcanzaba hasta los 5 años, consistía en el desarrollo de los buenos hábitos, pero sin lecciones y sin obligaciones.
• 3.      La siguiente etapa abarcaba hasta los 7 años, profundizando en los hábitos.
• 4.      Desde los 7 años hasta la pubertad, era el periodo de educación pública con asignaturas como gimnasia, lectura, escritura, música y dibujo.
• 5.      Y por último la educación liberal, que se impartía en Liceos, con asignaturas como las matemáticas, lógica, metafísica, ética, música, física o biología.

Para Aristóteles era importante que la educación fuese moral e intelectual basada en el proceso de socialización produciendo cambios intelectuales, emocionales y sociales, y decía que la educación nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de la persona.

Finalmente, e objetivo marcado para la educación que veía Aristóteles  era el de preparar a los jóvenes, despertando en cada uno de ellos su inteligencia, para asumir a largo plazo posiciones de liderazgo en las tareas de Estado y de la sociedad.

Producto en clase: Filosofía de la educación

¿Qué es la filosofía de la educación?

La filosofía de la educación es una rama de la filosofía que se enfoca en aspectos educativos y se apoya principalmente de disciplinas como la psicología, sociología, economía, política, antropología, etc. Su saber es incierto debido a que cada disciplina da una interpretación distinta a las demás disciplinas.

Para la concepción de la filosofía de la educación es importante considerar que la educación ha cambiado y por ende el estudio hacia la misma también, adaptándose a las nuevas aportaciones y problemáticas que surgen, viéndose  ligada a la investigación epistemológica, el análisis del lenguaje educativo, la orientación antropológica de la educación, su origen, evolución y sus fines, que son algunas de las principales tareas de esta filosofía.

Su objeto de estudio se enfoca en estudiar el fenómeno educativo ya que constituye una de las formas de la conciencia colectiva y su núcleo básico esta determinado por las relaciones de la sociedad. Por ello el proceso de filosofar se efectúa en varias culturas empleando diversos métodos como el deductivo, la observación, el cosmológico, la fe, el inductivo, el neotomismo, existencialismo y materialismo.

De tal manera, la filosofía de la educación se va a guiar de la pedagogía, buscando su esencia, las causas y sus efectos referidos al contexto educativo , en lo fijo, en lo invariable e idéntico frente a contingentes particulares de lo estudiado por la ciencia educativa.

¿Qué es la filosofía de la educación?

La filosofía de la educación.

A través del paso del tiempo la filosofía  se ha mantenido como una ciencia presente en diferentes ámbitos de la vida cotidiana, tal es el caso de la educación. Ante esta situación es importante recalcar que la filosofía de la educación se va a encaminar en buscar la esencia, las causas y los efectos de un conjunto de procesos relativos al contexto educativo con el fin de llegar a una reflexión que dará apertura a analizar ciertas problemáticas que se encuentran inmersas dentro de este ámbito.

De igual modo debemos tener presente que el objetivo principal de la filosofía de la educación es estudiar todo lo referente al fenómeno educativo, es decir; sus agentes, escenarios, contextos y procesos que tienen que ver con la enseñanza y el aprendizaje.

La filosofía de la educación va a enfocarse primordialmente en  reflexionar sobre aspectos de la educación vinculados a ciertas problemáticas,  analizar teorías pedagógicas, analizar los fines de la educación, orientar los principios, fines y métodos de la pedagogía, establecer relaciones con otras disciplinas  relacionadas con la educación y buscar la explicación del fenómeno de la educación a través de las diversas ramas de la filosofía.

Es de gran interés considerar que el fin principal de la filosofía de la educación es realizar una reflexión crítica y sistemática  acerca de la educación en la que podamos reunir conclusiones que nos van a permitir entender y afrontar mejor los problemas de la práctica educativa y con ello mejorar nuestra tarea como docentes.

La filosofía de la educación al igual que cualquier otra disciplina necesita de otras ciencias para recabar y estudiar ciertas situaciones del contexto que intervienen y que dan pauta a que la investigación correspondiente sea más completa y profunda. Sin embrago como ya se había mencionado también interviene la reflexión, la cual puede girar en torno  al pragmatismo positivista que asume que no todos los saberes son aplicables a los problemas reales es decir; que en muchas ocasiones no surge una situación empírica en la cual se pueda intervenir de manera correcta.

Finalmente a través de lo expuesto, la filosofía de la educación se va a enfocar y va a dar respuesta  a interrogantes relacionadas con el aspecto educativo, tal es el caso de los valores y fines de la educación,  el propósito de la educación, la acreditación de las instituciones de enseñanza, el proceso de educar y actualmente en situaciones relacionadas con las nuevas tecnologías de la educación como parte de la innovación educativa.

Por ello resulta de gran importancia visualizar que la filosofía de la educación va encaminada a estudiar los fenómenos educativos, para encontrar las causas, y principalmente el problema para dar pie a una realidad educativa que tiene como fin buscar la mejora del profesional docente y su contexto.